Като Хавас: Двенадцать уроков

Новый подход

Техники игры на скрипке для левой и правой руки часто рассматривались отдельно. Короче говоря, правая рука / носовая часть отвечает за выработку тона, изменяющуюся динамику и управление ритмами и артикуляцией, тогда как левая рука отвечает за точность подачи и выполнение вибрато. Като Хавас, однако, считает, что для того, чтобы игра на скрипке стала выразительной формой творческого искусства, требуется объединяющий контроль и координацию всех физических и психических аспектов.

Ее книга «Двенадцать уроков» представляет собой серию инструкций и упражнений для начинающих и продвинутых игроков, направленных на достижение концепций, представленных в ее Новом подходе к игре на скрипке, цель которого - устранить все формы препятствий и тревог, с которыми сталкиваются игроки на скрипке.,

Двенадцать уроков

Урок № 1

Держа инструмент, Хавас уделял большое внимание достижению чувства невесомости, быстро «подбрасывая» инструмент на плечо. В игровой позиции обе руки «висят» в воздухе в результате поддержки, получаемой из мышц спины. Это можно проиллюстрировать изображением качалки с руками на одном конце и мышцами спины на другом. Сбалансированная осанка становится основой для хорошей игры на скрипке. Кроме того, плохая осанка часто является основной причиной многих трудностей, с которыми сталкиваются скрипачи всех уровней.

Урок № 2 - 4

Снова используя концепцию качелей, все наклоняющиеся движения имеют мотивационный баланс в задней части тела, особенно в мышцах, соединяющих лопатку с позвоночником. Плечо в первую очередь отвечает за начало движений. Лук вниз должен быть движением вперед, когда рука, за некоторыми исключениями, должна быть полностью прямой от плеча на кончике лука. Движение вперед от руки также дополняет уменьшающийся вес лука в нисходящем луке.

Восходящий лук снова инициируется плечом, с мотивирующим балансом в мышцах спины. Быстрое «черпающее» действие от плеча внутрь к телу поможет поднять предплечье и руку, чтобы приблизить лук к лягушке. Это движение всей руки создает импульс, чтобы противостоять растущему весу лука по направлению к лягушке.

Пальцы изогнутой руки, особенно большой палец, функционируют как кончик кисти. В то время как все поклоны связаны с рукой, именно пальцы в конечном итоге придают звуку тонкий оттенок и цвет.

«Скрипач - это особенное человеческое явление, превращенное в редкую потенцию - наполовину тигр, наполовину поэт».

Урок № 5 - 9

Хавас рассматривал левую руку как важный аспект создания хорошего тона, помимо своей роли в управлении интонацией и вибрато. Она считала, что качество звука зависит от «прикосновения» пальцев, как у фортепиано. Правильное положение левой руки позволяет базовым суставам «бросать пальцы вперед», в то время как кончики пальцев остаются легкими и чувствительными для настройки на интонацию. Быстрое воздействие от базовых соединений предотвращает жесткость в контакте и, в то же время, позволяет спонтанному и естественному вибрато следовать.

Хавас считал, что действия левой руки всегда должны вести игру, пока лук отвечает. Посредством использования промежуточных пальцев (термин, используемый для нот, которые тянутся, но не играются), скрипачи могут развить чувство безопасности для интонации и обеспечить лучшую координацию. Кроме того, Хавас также делал акцент на культивировании «внутреннего слуха» путем пения или прослушивания ноты и соотнесения ее с ощущением, ощущаемым в базовых суставах пальцев перед тем, как производить его на скрипке.

Урок № 10

По словам Хаваса, все музыкальные произведения построены на весах, а весы построены на интервалах. Скрипачу важно тренировать ухо, чтобы каждая нота играла не только мелодично, но и в соответствии с интервалами до и после ноты. Понимание «тональной окраски» каждой ноты в гамме важно для красивой игры на скрипке, и весы никогда не должны рассматриваться как просто упражнение пальцем.

Урок № 11

Пояснения и упражнения по списку техник кланения, в том числе легато, detaché, martelé и двойные остановки.

Урок № 12

Репертуар для двух скрипок, чтобы попрактиковаться в концепциях, изученных в предыдущих уроках.